Технологическая карта для урока географии

КОУ «Нижневартовская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья №1»

Учитель географии Сулим Е.М.

 Ссылка на скачивания технологической карты в формате DOC

Технологическая карта

Предмет: география		Класс  5А (слабослышащие обучающиеся)			Дата
Тема:		Горные породы. Полезные ископаемые.
Цель:		Создание условий для самостоятельной деятельности - по усвоению и применению  знаний о полезных ископаемых и их классификации; -  развития  мышления и воспитания бережного отношения к ресурсам природы;  -формирования  грамматического строя речи и  контроля звукопроизношения.
Формируемые УУД		Личностные: определение личностно значимых аспектов темы; Предметные: представление о полезных ископаемых, их классификации и применении; Познавательные: сравнивать, обобщать, делать выводы и классифицировать; Регулятивные: умение  планировать свою деятельность,  работать в группе и самостоятельно ; Коммуникативные: формирование осознанной адекватной и критической оценки в учебной деятельности, умения самостоятельно  оценивать свои действия и действия своих одноклассников.
Основные понятия (словарь)		Полезные ископаемые, магматические, осадочные, метаморфические, классификация, рудные, горючие, нерудные, металлы
Ресурсы		Ноутбуки для тренажера, оборудование  для презентации, полезные ископаемые для практической работы: наборы полезных ископаемых (1-магнитный железняк, торф, известняк, соль, сахар); (2-медный колчедан, уголь, мрамор, соль, сахар), два стакана с водой, два магнита, две ложки. Металлы - железная скрепка, медь, алюминий. Уголь, нефть, газ. Кварц. Нефть.
УМК		Учебник А.И.Алексеев, В.В. Николина, Е.К. Липкина География 5-6 класс
Тип урока		Усвоение новых знаний
Этап урока	Деятельность учителя и задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность ученика	Планируемые результаты Предметные и УУД
Проверка слуха. I. Самоопределение к деятельности Цель: настроить на хорошее произношение дежурного звука	Повторите  [Вчера было 8 марта] [Какой праздник]  [Руслан,  поздравил маму] [Какое сегодня число?] [Сегодня тоже праздник?] Слайд 1 Тема урока связана с рождением Нижневартовска.		Повторяют, отвечают на вопросы. Делают фонетическую разминку с дежурным звуком.     [Ж] [Ш] [иж], [иш],   [ож], [ош] . Все вместе: Нижневартовск, с Днем рождения!!! Всего хорошего!	Регулятивные: умение  формулировать то, что уже освоено. Личностные: умение применить имеющиеся знания.
II. Актуализация знаний Цель. Моделирование жизненной ситуации для подготовки «открытия нового знания»	Например, девочки, гуляя по улице,   нашли вот это  (набор 1), а мальчики (набор 2). Что это такое?  Как образовались?		Выдвигают предположения: это камни (горные породы) находятся в земной коре. Образуются из магмы, остатков растений, из разрушенных гор.	Регулятивные: умение формулировать усвоенное Познавательные: построение    рассуждения Коммуникативные: выстраивание высказывания своего мнения Личностные: умение применить имеющиеся знания Предметные: знание горных пород, проведение опытов с горными породами.
III. Постановка учебной задачи и выявление темы. Цель. Формулирование темы и цели  урока совместно с учителем	Как вы думаете,  [Какую работу вы будите выполнять?] Направляет  обучающихся и выводит на тему и  цель урока.		Выдвигают предположения действий (с водой, с магнитом, и т.д) Предлагают варианты темы и цель Записывают число и тему урока.	Познавательные: умение выделять и формулировать познавательную цель. Коммуникативные: умение учитывать разные мнения, Регулятивные: умение  планировать алгоритм ответа и работать самостоятельно Личностные: умение применить имеющиеся знания
IV. «Открытие» обучающимися новых знаний Цель. Формирование вывода практической работы. Знакомство с классификацией по использованию полезных ископаемых.	Задание: Каждой группе заполнить таблицу по 4 горным породам, 5 лишнее определить самостоятельно. Вопросы сравнения Магн. Желез./ Мед. колчедан Торф/ уголь Извест- няк/ мрамор ? соль Цвет Твердость Притяжение Растворимость Использование человеком Вывод: Все показатели разные, общего, одинакового мы не нашли. Есть очень хороший способ- КЛАССИФИКАЦИЯ (нужно объединиться) Соединяем полезные ископаемые по использованию. Получаем:  Например, магнитный железняк и медный колчедан -рудные для  металлов; торф и уголь - горючие (топливо);    Известняк и мрамор - нерудные для строительства.		Работают в группах. Исследуют горные породы. В помощь пособие «Полезные ископаемые» Записывают вывод: По всем показателям  горные породы(полезные ископаемые) разные, потому что  по происхождению разные  (у девочек и у мальчиков) Приклеивают листочки в тетрадь, записывают вывод.	Предметные: изучение физических свойств горных пород Познавательные: осуществление поиска необходимой информации с помощью пособия «Полезные ископаемые» сравнение, вывод, классификация. Коммуникативные: умение учитывать разные мнении и договариваться Регулятивные: планирование своих действий
V. Первичное закрепление Цель. Нахождение полезного ископаемого в Нижневартовске и объяснение связи темы и рождения города.	Индивидуальное задание: Используя Физическую  карту России, найдите полезные  ископаемые Нижневартовска. [Объясните связь темы урока и рождения города]. На гербе Нижневартовска есть нефть, на золотом фоне («Черное золото») Нужно бережно относится, если закончится, не восстанавливается.		Выдвигают версии ответа, слушают друг друга. (рождение города связано с использованием нефти – полезного ископаемого)	Личностные: нахождение лично значимого аспекта. Предметные: формирование умения работы с условными знаками Физической карты России . Коммуникативные: умение слушать и уважать  разные мнения
VI. Включение новых знаний в систему знаний Цель. Нахождение полезных ископаемых в классе и продукции из него.	Индивидуальное  самостоятельное задание. Осмотритель вокруг,  посмотрите друг на друга и на гостей и приведите примеры использования полезного ископаемого.		Приводят пример, стекло (стакан) из стельных песков, Ножки парты – из железной руды и т.д.	Регулятивные: адекватное восприятие результатов работы Познавательные:  умение  искать и выделять необходимую информацию Регулятивные:  самостоятельная организация учебного действия Предметные:  формирование умения работы с  тренажером
VII.Самостоятельная работа с помощью тренажера  с самопроверкой Цель. Проверить умения работы  с тренажером и формирование навыка самооценки.			Проверяют ответы и анализируют ошибки	Предметные: формирование представления о необходимости знаний о полезных ископаемых Личностные: умение применить имеющиеся знания Регулятивные: планирование ответа Коммуникативные: высказывание  своего  мнения и принятие мнения других
VIII. Рефлексия Цель. Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности	Я хорошо работал (а) на уроке, оценка. Я не всегда работал (а) на уроке, оценка.. Я мог (могла) работать лучше		Отвечают по алгоритму. Самооценка деятельности и выставление оценок.	Регулятивные:  в диалоге с учителем совершенствуют критерии самооценки Личностные: оценивание своей работы на уроке  и своих возможностей, анализ личностного роста.
IX. Д/з.	Повторить по тетради тему урока.  Уметь приводить примеры полезного ископаемого и  его использования.  Какое полезное ископаемое вам помогает учиться, вы приносите его на урок и часто используете?